LESSON 40 - THE PROCESS OF DEVELOPING A QUESTIONNAIRE || THE STEPS FOLLOWED & THE DESIGN OF QUESTIONS

LESSON 40 - THE PROCESS OF DEVELOPING A QUESTIONNAIRE || THE STEPS FOLLOWED & THE DESIGN OF QUESTIONS

par Prof. Lydiah Wambugu

Sciences humaines, sociales & pensée Sciences — Généralités & Histoire GPSMéthodes de rechercheGPSDMéthodes de recherche
🎙 Prof. Lydiah Wambugu 👥 29K 📅 18 juillet 2021 ⏱ 12 min 👁 4K 📄 cours magistral 🧭 2026-08-17
Disponible en : Français (actuel) English

Mots-clés

questionnaireétapes de conceptionquestions ferméesquestions ouvertesrecherche

Résumé

Cette leçon, présentée par le professeur Lydiah Wambugu, aborde le processus de développement d’un questionnaire dans le cadre de la recherche en sciences sociales. L’objectif est d’expliquer les étapes clés de la conception d’un questionnaire et les principes de rédaction des questions, en distinguant notamment les questions fermées et ouvertes. La vidéo s’inscrit dans un cours plus large sur les méthodes de recherche, accessible via le site de l’enseignante. Cependant, la transcription fournie est extrêmement dégradée : elle contient de nombreux parasites, répétitions et segments inintelligibles, ce qui rend difficile l’extraction d’informations précises. On peut néanmoins identifier des mentions de questions fermées (comme les questions oui/non) et de questions ouvertes, ainsi que des références à des étapes de définition et d’opérationnalisation. La présentation semble destinée à un public d’étudiants en licence ou master, mais la qualité de la transcription limite fortement l’exploitation du contenu. En l’état, la vidéo ne fournit pas une explication détaillée et structurée des étapes, et il est impossible de vérifier la rigueur scientifique des propos.

169 mots

Évaluation critique

Valeur des informations & solidité de l’argumentation

La valeur des informations est difficile à évaluer en raison de la transcription très dégradée. Les éléments identifiables (questions fermées/ouvertes, étapes de conception) sont des concepts de base en méthodologie de recherche, mais leur présentation manque de profondeur et de clarté. L’argumentation est peu développée : la vidéo semble être un cours magistral oral, mais la transcription ne permet pas de suivre un raisonnement structuré. Les exemples concrets sont absents ou inintelligibles, ce qui réduit la valeur pédagogique. La solidité de l’argumentation est donc faible, car elle repose sur des affirmations non étayées par des démonstrations ou des références.

Rigueur scientifique, qualité des sources, adéquation du titre

La rigueur scientifique est limitée : la vidéo ne cite aucune source académique explicite, et les liens fournis dans la description renvoient principalement à des ressources du cours (site, réseaux sociaux) sans références bibliographiques. La qualité des sources est donc faible. L’adéquation entre le titre et le contenu est globalement correcte, mais la transcription dégradée empêche de vérifier si les étapes annoncées sont réellement détaillées. Aucun commentaire n’a été fourni pour analyser les tendances du public.

190 mots

Adéquation titre / contenu

Le titre annonce clairement le processus de développement d'un questionnaire et la conception des questions, ce qui correspond au contenu général de la vidéo, bien que la transcription soit trop dégradée pour vérifier la précision des étapes.

Qualité & fiabilité

5/10

La vidéo est un cours magistral structuré sur la méthodologie de recherche, mais la transcription est fortement dégradée (parasites, répétitions, segments inintelligibles), rendant le contenu difficile à suivre. Les informations présentées sont conformes aux principes standards de conception de questionnaires, mais sans références académiques explicites ni démonstrations approfondies. La fiabilité est limitée par la qualité de la transcription et l'absence de sources vérifiables.

Moments clés

Repères établis par PSI à partir de la transcription : le créateur n'a pas défini de chapitres.

Sources citées

  • Cours complet de méthodes de recherche — Lien vers le cours complet mentionné dans la description
  • Chaîne YouTube de la professeure — Lien vers la chaîne YouTube pour s'abonner
  • Page Facebook — Lien vers la page Facebook de la professeure
  • Page Instagram — Lien vers la page Instagram
  • Profil LinkedIn — Lien vers le profil LinkedIn
  • Contact WhatsApp — Lien pour contacter via WhatsApp

Sources concordantes

  • Questionnaire (enquête) — Source générale sur les questionnaires, cohérente avec le sujet de la vidéo

Apport & nouveautés

L’apport de cette vidéo est limité en raison de la qualité de la transcription. Elle aborde des concepts de base de la méthodologie de recherche, mais sans apporter de nouveauté particulière. Les étapes de conception d’un questionnaire et la distinction entre questions fermées et ouvertes sont des sujets classiques. La vidéo pourrait être utile pour des étudiants débutants, mais elle ne propose pas d’approche originale ni d’approfondissement.

Pour aller plus loin :

  • Questionnaire (enquête) — Article Wikipédia sur le questionnaire en enquête, pertinent pour comprendre les bases.
  • Échelle de Likert — Concept mentionné dans les mots-clés, utile pour les questions de type échelle.
  • Méthodologie de recherche — Article général sur les méthodes de recherche, pertinent pour le contexte.

118 mots

Profil radar

Le profil radar montre des scores faibles sur tous les axes, avec une légère prédominance de la quantité d'information par rapport à la qualité et à la fiabilité. Cela indique que la vidéo contient des informations, mais qu'elles sont peu fiables et de qualité limitée, probablement en raison de la transcription dégradée.

Fiabilité 3/10